盼望着春句子赏析,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。  一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是春句子赏析:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着。

  雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人春句子赏析;还有地里工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去,“一年之计在于春”春句子赏析;刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。

我是中学里的语文老师,多年教授中学语文没和这篇朱自清的《春》这篇课文。一些感悟和大家分享。

这篇《春》可以说在初中语文课本中牢牢占据了写景散文中的“老大”位置。当然,散文大家朱自清的散文细腻深沉,文思绵密,也足以令人仰慕。

我从三个方面赏析,作者用充满热情的笔为我们描摹了六幅画面。一是春来山川图。从宏观而遥远的角度,从时间的维度上,写出了初春乍临的山河景象,立足于整体和宏观,的描写,以引出下文的五幅春天分镜图的描写。但是这里的“欣欣然张开了眼,山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了“的修辞方法的运用把作者对于春回大地,万物萌发,春光绮丽的喜悦之情充分地表达了出来。让人感到了春天季节的来临,带来了无穷的活力。文章在卡头就有一种春天的勃勃生机在萌动。

接下来是五幅图画,按照先后顺序,分为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在五幅图的顺序上可以说是众说纷纭,但是,我个人觉得按照春天事物成长的先后顺序来写的。最先体现春天山野颜色变化的当然是绿色的草丛,草盛然后花发春句子赏析;花发然后花香,春风骀荡,香气富裕,悠长。春雨绵绵,而万物更加茂盛的增长。最后人们高高兴兴的出来了,与自然同气。活跃在生气勃勃的春光里。其实文章是有自己的节奏的。有人说,春风肯定是春天最早来的,为什么要放到春草图、春花图后写?这就是没有看到作者写作《春》时的布局的节奏,作者笔下的春风,绝不是早春时节,万物萧瑟,春寒料峭时的春之信风,而是春草招摇、春花绽放之后的和煦之风。春雨也是如此。有人说,春天雨到,然后才是小草萌发,鲜花盛开。其实此时的春雨是春天的畅饮,是植物盛长的灌溉。所以,这个时候树叶亮、草叶青,这是郁郁葱葱的春天之象。而且农民也已经开始劳作了。最后承接的是迎春图。人们纷纷地从家中出来,参与到生机勃勃、万物自由的自然中,感受充满力量、健康活泼的春天气息。

其次,朱自清的《春》,描写了春天里的大自然的美丽,抒发了作者对于自然的热爱和生活的热爱。小草从土里偷偷地钻出来,嫩嫩的,绿绿的,瞧去,一大片一大片满是的。分析这句,我们不得不惊叹于朱自清语言的精妙和简练。抓住小草的色泽、质地、面积的特征,运用拟人反复的修辞,把小草的鲜嫩可爱、生机勃勃,自由烂漫的特征展现出来,也写出了人看到小草绵密铺展时带给人的快乐。

所以,散文的美丽不止于语言的华丽,而是是否真的带动了读者的情感。从朱自清的平和而清丽的语言中,三言两语就感受到了春天来临的活力和感染力,一直延续到结尾。

“红的像火,粉的像霞,白的像雪,都开满了花赶趟儿”这真是语言的绝妙运用,色彩缤纷以突出花艳,排比节奏而体现花多,“赶趟儿”一词富情,点燃了花们的活力,向上的奋发力,以及春天对生命的召唤。字里行间,都带了出来。有时,语言是不能分析的,你分析的很多,但是在作家看来,几个字就已经全出,让人匪夷所思。当然春风图里气味芳香馥郁,春雨图里雨丝细亮柔绵,这些朱自清都有把握极好,呈现极精。

第三 这篇文章的“真”|“纯”“积极”的人生态度。“真”是指作者把自己的心思完全放到“物”神和“物”态的表达上,把小草比成刚出生的小婴儿,体现了小草的懵懂之纯,生长之急;表现春花,则把其比成小姑娘,炫其艳美,状其招摇,点其灵动。如果没有沉心静虑,哪能有此物我皆化的能力。

纯,是指通篇文章虽描绘了六幅图画,但是,紧紧围绕着春天的美和对于自然的爱来描写,绝不旁逸斜出。唯有此,才能进入到景物的感受中。一切景语皆情语。景物其实对每个作家都是开放的,只是你有没有悟到。一心在于表现春天的美丽和爱。那么春天才会真正地走到作家的心中来的。

本文因为写春,而春光烂漫;因为爱春,而春光可感,春草可奔,春花可嗅,春雨可沐;因为感春,而充满活力和生机,字里行间,让人感受“抖擞抖擞精神,舒活舒活筋骨”的力道。这也是这篇文章长期以来一直被人赞美不绝的原因。

建议,老师在教学时,一定要自己对这篇文章的文字充满情感,讲与读相结合,画面和朗诵相结合。画面不面面俱到也可,但一定要在几个经典的片段洗洗的品位和讲解。让学生产生情感和画面的共鸣。